About Antonio Esquivias

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Las metas de un profesor para su asignatura

Resumen: Existe un modo de plantearse como impartir las asignaturas que no tiene en cuenta los sentimientos de los alumnos sobre la asignatura misma. Se sugiere como dar la vuelta a este planteamiento e integrar los sentimientos de los alumnos sobre la asignatura en los objetivos del profesor, con ventajas evidentes en cuanto a la implicación de los alumnos en la asignatura. Estamos hablando de un profesor que actúa como líder-coach y tiene habilidades de educación emocional. Existe un modo llamémosle general de que un profesor se plantee las metas para su asignatura, lo podríamos resumir en 3 puntos, poniendo un ejemplo con las matemáticas. Mi objetivo es que mis alumnos aprendan matemáticas Les doy clase de matemáticas (sigo los modos que conozco de dar clase) ¿Qué consigo? No les gusta, no les interesa, no le ven la utilidad Como se ve es un recorrido que parece lógico y que lleva a mucha frustración [...]

La prisión que viven nuestros niños

La prisión que viven nuestros niños: Déjame que te ponga unas palabras de Tim Elmore (The Harmful Prison Your Kids Experience Every Day): «Recientemente, tuve una conversación con un educador en Virginia Occidental. Mientras conversábamos, mencionó un artículo que había leído sobre la innovación más grande que cambió la vida del siglo pasado. Cuando me preguntó qué pensé que era, respondí con elementos predecibles, como el ordenador personal, Internet o el teléfono celular.» Esos forman parte de los primeros diez, pero no están en la cima de la lista. ¿Puedes adivinar qué era?... El aire acondicionado. Sí, el aire acondicionado. Piensa en ello. En cuanto tuvimos casas y oficinas con aire acondicionado, nuestro tiempo en el exterior se redujo drásticamente. El aire libre es siempre demasiado caliente o húmedo o incómodo. Nos hemos acostumbrado a la comodidad. Así que nos quedamos dentro, delante de una pantalla, sentados, mirando y sedentarios durante horas. Estar en [...]

No hables mal de tus alumnos, por 9 razones:

Sí, ya lo sé, no se puede hacer una frase con el NO porque el cerebro no computa el no. Si te digo: “No imagines un orangután naranja subiendo por una palmera”, ya estás imaginando el orangután y la palmera, e incluso una playa y el sol. Por tanto, para que algo se quede no utilices el NO, ponlo en positivo. Pues yo, contra todo lo que suelo hacer, voy a dar un consejo, y voy a ser cabezón y voy a mantener el no: NO HABLES MAL DE TUS ALUMNOS, de ninguno de ellos. Es algo muy importante. Y voy a tratar de enumerar los problemas que genera hablar mal de los propios alumnos. Te dejo a ti que completes la lista. Esto es lo que me digo yo: Primero: Nos convierte en sus jueces, no solo académicamente, sino en este caso, como personas: les juzgamos negativamente en cuanto personas. Segundo: Nos distancia [...]

La génesis del acoso escolar

Una clase normal de matemáticas de 2º de ESO en el momento de entrar a clase. Llegan los alumnos en tropel, hablando demasiado alto y tropezándose con todo, moviendo pupitres y arrastrando mochilas. El profesor observa la entrada y va saludando a unos y otros. Un alumno, nervioso y con algunas dificultades de relación social da un golpe en el hombro de una chica. Quiere ser un saludo, pero por su propia tensión interna resulta más fuerte de lo que pretende. La chica reacciona airada con un grito. Enseguida dos o tres de los chicos van a por él de forma ya furiosa. Un grupo corea, mientras algunos todavía no han percibido qué sucede. De pronto la agresividad se ha hecho dueña del ambiente. El profesor interviene y detiene a los dos o tres agresores interponiéndose entre ellos y el alumno que dio el golpe a la chica, quien, en ese momento, viéndose agredido, [...]

Un sistema educativo centrado en la asignatura

Nuestro sistema educativo está centrado en las asignaturas. Así están organizadas las leyes de educación que se dedican a organizar asignaturas y a poner condiciones para el nivel que hay que conseguir en los conocimientos de esas mismas asignaturas. O si preferís se organizan áreas de conocimiento que luego se traducen en materias en cada curso. El sistema de competencias, que tiene un enfoque diferente no ha conseguido romper esa primacía de la asignatura, que ha conseguido convivir y pervivir, constituyendo todavía el elemento central. Esta idea viene reforzada, especialmente en Secundaria, porque está impartida por Licenciados, Ingenieros o Arquitectos, o con el título de Grado equivalente, además de la formación didáctica de nivel de Postgrado: Título de Especialización Didáctica. Es decir, su formación central y básica es el conocimiento de la asignatura y luego se le añade un título de especialización didáctica. Tenemos ingenieros, matemáticos, biólogos, que, cuando ya lo son, hacen un [...]